注意事項：

　　1.考試時間為30分鐘，滿分為30分。

　　2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。

　　一、單項選擇題(共10題，每題1分，共計10分)

　　1.在一次英語考試中。小果考的很不好，班主任陳老師找她談話時，小果說“陳老師”我前段時間看到星座書，說我的星座最近幾周都會很倒霉，果然這次就考砸了，另一個學(xué)生彤彤這次考試取得很大的進步，她興高采烈的告訴陳老師“我前段時間特別努力，這次總算有回報了”對此下列說法正確的是( )。

　　A.小果的歸應(yīng)屬于外部，穩(wěn)定，不可控因素

　　B.彤彤的歸應(yīng)屬于內(nèi)部，不穩(wěn)定，可控因素

　　C.小果的歸應(yīng)方式會避免她有過大的學(xué)習(xí)壓力，值得提倡

　　D.彤彤和小果的歸應(yīng)方式雖然不同，但對學(xué)習(xí)行為并不會有影響

　　1.【答案】B。解析：根據(jù)題干描述可知，小果將考試成績歸因于運氣，運氣是外部、不穩(wěn)定且不可控因素，歸因于運氣雖能在一定程度上緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，但不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，因此A、C錯;彤彤將考試成績歸因于努力，努力是內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控因素，因此B正確;不管是歸因于哪一個因素，都會對個體的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生影響，因此D錯。

　　2.某學(xué)生總是傾向于選擇難度適中的任務(wù)。通過完成挑戰(zhàn)性任務(wù)來獲得心理上的滿足。這位學(xué)生的成就動機水平最可能是

　　A.平均水平 B.低水平 C.中等水平 D.高水平

　　2.【答案】D。解析：成就動機水平高的人，其目的是獲取成就，即通過各種活動努力提高自尊心和獲得心理上的滿足，傾向于選擇中等難度的任務(wù);而成就動機水平低的人，想要避免失敗同時防止自尊心受傷害，傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)，因此選D。

　　3.兒童經(jīng)過拿大碗裝水，小孩盛飯，塑料碗裝泥巴等活動，認(rèn)識了各種材質(zhì)、色彩和大小的碗后，發(fā)現(xiàn)碗是一種有特定形狀和功能的器皿，這種學(xué)習(xí)屬于( )。

　　A.上位學(xué)習(xí) B.下位學(xué)習(xí)

　　C.并列學(xué)習(xí) D.命題學(xué)習(xí)

　　3.【答案】A。解析：上位學(xué)習(xí)是指在學(xué)生掌握一個比認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時產(chǎn)生。題干中兒童先掌握了大碗、塑料碗、各種不同大小、材質(zhì)的碗之后，在掌握了碗這個概括程度更高的概念，因此選A。

　　4.由于強調(diào)學(xué)生中心，導(dǎo)致在實際的教育活動中忽視了教師的指導(dǎo)作用，這是以下哪個學(xué)習(xí)理論的明顯不足( )。

　　A.觀察學(xué)習(xí)理論 B.人本主義學(xué)習(xí)理論

　　C.行為主義學(xué)習(xí)理論 D.掌握學(xué)習(xí)理論

　　4.【答案】B。在人本主義的教學(xué)觀中，強調(diào)以學(xué)生為中心，教師的任務(wù)是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的手段和條件，促進個體自由地成長，學(xué)生中心模式也稱作：非指導(dǎo)模式，在實施過程中，若過分強調(diào)以學(xué)生為中心，而導(dǎo)致忽視了教師的指導(dǎo)作用，這就是人本主義存在的明顯不足，故此題選B。

　　5.關(guān)于教育測量中信度和效度的關(guān)系，下面表述正確的是( )。

　　A.信度是效度的充分條件 B.效度高的測驗，信度一定高

　　C.信度高的測驗，效度一定高 D.效度低的測驗，信度一定低

　　5.【答案】B。對于同一份測驗而言，信度是效度的必要而不充分條件，因此，信度高，效度不一定高;效度高，信度一定高;信度低，效度一定低;效度低，信度不一定低。

　　6.在教育法律規(guī)范中，具體規(guī)定權(quán)利和義務(wù)及其法律后果的行為準(zhǔn)則屬于( )。

　　A.一般性規(guī)范 B.概念性規(guī)范 C.原則性規(guī)范 D.規(guī)則性規(guī)范

　　6.【答案】D。解析：一般性規(guī)范是指確認(rèn)性的法律規(guī)范，概念性規(guī)范是指對概念進行解釋的法律規(guī)范，原則性規(guī)范所確立的行為模式具有抽象性，規(guī)則性規(guī)范的行為模式是具體的，具體規(guī)定主體應(yīng)該做什么，可以做什么等。故此題選D。

　　7.張敏，16周歲，初中畢業(yè)，在某餐館全職打工養(yǎng)活自己，偶爾還給家人生活費。張敏在行為能力上屬于( )。

　　A.無行為能力人 B.限制行為能力人

　　C.準(zhǔn)行為能力人 D.完全行為能力人

　　7.【答案】B。解析：8周歲以下是屬于無行為能力人，8周歲到18周歲是屬于限制行為能力人，18周歲以上屬于完全行為能力人、16歲至18周歲靠自己的勞動養(yǎng)活自己的屬于完全行為人。題干明確說到張敏是靠自己全職打工養(yǎng)活自己，所以屬于完全行為能力人。故此題選D。

　　8.蘇霍姆林斯基指出:盡可能地了解每個孩子的精神世界一一這是教師和校長的首條金科玉律。這句話體現(xiàn)了( )。

　　A.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勇于創(chuàng)新 B.熱愛學(xué)生，海人不倦

　　C.以身作則，為人師表 D.關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作

　　8.【答案】B。解析：盡可能地去了解每個孩子的精神世界就是強調(diào)要熱愛關(guān)心每個學(xué)生，盡自己努力的去了解每個學(xué)生，引導(dǎo)教育每個學(xué)生。故此題選B。

　　9.在合作學(xué)習(xí)過程中，需做到( )。

　　A.教師是教學(xué)的旁觀者 B.合作學(xué)習(xí)需周密計劃

　　C.不需要講授 D.進行分工，互不依賴

　　9.【答案】B。解析：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生以小組為單位進行學(xué)習(xí)的方式。合作學(xué)習(xí)是相對于“個體學(xué)習(xí)”而言的。合作學(xué)習(xí)的展開往往是在自學(xué)基礎(chǔ)上進行的小組合作學(xué)習(xí)和小組內(nèi)討論。小組合作學(xué)習(xí)首先要制定一個小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后通過合作活動達到目標(biāo)并對小組總體表現(xiàn)進行評價。此外，還可以在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行全班交流或全校交流。

　　10.一名學(xué)生在描述自己的房間時，說“窗邊是書桌，挨著書桌的是……”。這種記憶法是( )。

　　A.形象聯(lián)想法 B.諧音聯(lián)想法 C.首字聯(lián)想法 D.位置記憶法

　　10.【答案】D。解析：位置記憶法是通過與熟悉的地點順序相聯(lián)系起來記憶一些名稱或者客體順序的方法。位置記憶法對記憶有順序的項目特別有用。

　　二、多項選擇題(共5題，每題2分，共計10分)

　　1.以下說法體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)思想的有( )。

　　A.人不知而不慍

　　B.問則疑，疑則思

　　C.不憤不啟，不悱不發(fā)

　　D.教之而不受，雖強告之無益

　　E.道而弗牽，強而弗抑，開而弗達

　　1.【答案】BCDE。解析：啟發(fā)性教學(xué)思想要求教師在教學(xué)過程中要注意啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的思考，獲得知識。A項指的是不因他人不知道而不生氣，沒有體現(xiàn)啟發(fā)，B答案的意思是說當(dāng)老師提出了問題之后學(xué)生就會有疑惑，有疑惑以后就會主動的思考問題，體現(xiàn)啟發(fā)，D項強調(diào)的是教師應(yīng)該要教授給學(xué)生并幫助學(xué)生理解的知識，而不是把知識灌輸給學(xué)生，體現(xiàn)了啟發(fā)思想，故此題選BCDE。

　　2.問題解決是個體在日常生活中思維活動最普遍、最重要的形式。從19世紀(jì)末開始，心理學(xué)家就不斷使用實驗方法來研究問題解決。以下屬于問題解決研究的實驗有( )。

　　A.桑代克的餓貓實驗

　　B.華生的小阿爾伯持實驗

　　C.苛勒的黑猩猩取香蕉實驗

　　D.班杜拉的兒童榜樣學(xué)習(xí)實驗

　　E.巴甫洛夫的狗唾液分淡實驗

　　2.【答案】CD。解析：問題解決是指從問題的初始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)，而采取一系列具有目標(biāo)指向性的認(rèn)知操作的過程，具有目的性、序列性和認(rèn)知性三個特征，A選項中沒有認(rèn)知性，BE都是研究條件反射的實驗，故此題選擇CD。

　　3.學(xué)生沒有智力障礙，但在閱讀、寫作或數(shù)學(xué)方面仍然存在困難。針對此類學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可采用的正確教學(xué)策略有( )。

　　A.進行創(chuàng)造性訓(xùn)練

　　B.教給他們自我監(jiān)控策略

　　C.指導(dǎo)他們分析學(xué)習(xí)困難的原因

　　D.提供多元的例子，重復(fù)教學(xué)重點

　　E.教學(xué)時將新知識與已有的知識聯(lián)系起來

　　3.【答案】BCDE。解析：針對學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難為題，有針對性的教育措施包括：(1)切實關(guān)注和正確對待學(xué)困生;(2)深入了解分析造成學(xué)習(xí)困難的原因;(3)根據(jù)特點因材施教;(4)多方配合因勢利導(dǎo);(5)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點;(6)培養(yǎng)學(xué)困生正確的學(xué)習(xí)策略，故此題選擇BCDE。

　　4.下列屬于社會中心課程論的主要觀點的是( )。

　　A.教育的根本價值是社會的發(fā)展，課程是實現(xiàn)未來理想社會的運載工具

　　B.教育的根本目的在于改造社會，推動社會的變化，設(shè)計并實現(xiàn)理想的社會

　　C.為實現(xiàn)其教育價值，主張建立和實施平行課程體系

　　D.主張打破學(xué)科界限，在現(xiàn)實社會中開展學(xué)生需要和感興趣的課程活動

　　4.【答案】AB。解析：C屬于學(xué)科課程中心理論，D屬于杜威的活動課程中心論。所以此題選AB。

　　5.樹立教師威信應(yīng)( )。

　　A.有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì) B.要有崇高的人格魅力

　　C.要建立亦師亦友的新型師生關(guān)系 D.要對學(xué)生嚴(yán)格要求

　　5.【答案】ABC。解析：建立教師威信需要培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征，注重良好的儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣，給學(xué)生良好的第一印象，做學(xué)生的朋友和知己。

　　三、判斷題(共5題，每題2分，共計10分)

　　1.生產(chǎn)力的發(fā)展促進教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的變化。( )

　　1.【答案】√。解析：生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約教育的內(nèi)容、方法與手段，生產(chǎn)力的提高也在不斷地促進教學(xué)方法、手段、組織形式的更新與發(fā)展。

　　2.課程有多種類型，綜合課程就是活動課程。( )

　　2.【答案】×。解析：綜合課程綜合課程是一種主張整合若干相關(guān)聯(lián)的學(xué)科而成為一門更廣泛的共同領(lǐng)域的課程。綜合課程是指打破傳統(tǒng)分科課程的知識領(lǐng)域，組合兩個或兩個以上的學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程。

　　3.課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)是教學(xué)過程設(shè)計( )

　　3.【答案】×。解析：一般課堂教學(xué)包括六大環(huán)節(jié)：即，組織教學(xué)、復(fù)習(xí)提問、導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新課、課堂小結(jié)、布置作業(yè)。課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)是組織教學(xué)，課前的組織教學(xué)有激發(fā)學(xué)習(xí)狀態(tài)的作用，教師通過目光注視，師生問好，讓學(xué)生進入上課狀態(tài)。

　　4.在心理咨詢中，共情就是同情。( )

　　4.【答案】×。解析：在心理咨詢中，共情就是對事物進行判斷和決策之前，將自己處在他人位置，考慮他人的心理反應(yīng)，理解他人的態(tài)度和情感的能力。

　　5.教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，它是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科。這意味著它是一般心理學(xué)原理在教育中的應(yīng)用。( )

　　5.【答案】×。解析：教育心理學(xué)不是一般心理學(xué)原理在教育中的應(yīng)用，是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，它是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科。