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2020年甘肅教師招聘：教育起源說之生物起源說

2020-04-16 15:29:17

對于考生們復(fù)習(xí)備考來說，教育學(xué)這部分內(nèi)容每年都作為教師招聘考試的重點被考察。為了幫助考生們備考好這部分的內(nèi)容，小編整理了2020年甘肅教師招聘：教育起源說之生物起源說的內(nèi)容和各位考生們分享。

一、生物起源說——生物學(xué)角度

1.理論提出者：利托爾諾和沛西·能

(1)利托爾諾：法國社會學(xué)家、哲學(xué)家。19世紀(jì)末在其《各人種的教育演化》一書中認(rèn)為，教育是一種遠(yuǎn)在人類出現(xiàn)之前就已產(chǎn)生的現(xiàn)象。

(2)沛西·能：英國教育學(xué)家?！督逃怼芬粫?，是他的主要著作。把教育生物學(xué)化，是本書內(nèi)容顯著特征所在。

2.基本觀點：

(1)教育是一種在人類社會范圍以外，遠(yuǎn)在人類出現(xiàn)之前就已產(chǎn)生的現(xiàn)象。

(2)教育在人類社會中只是不斷改變和演進(jìn)，獲得某些新的性質(zhì)，人類教育的本質(zhì)則依然有如動物界。

(3)人類社會的教育產(chǎn)生是一個生物學(xué)過程，不僅一切人類社會都有教育，甚至在高等動物中間，也有低級形式的教育。

3.理論支持者：勞倫茲、行為主義者。

4.理論基礎(chǔ)：達(dá)爾文的生物進(jìn)化論

5.評價：

(1)積極：這是教育學(xué)史上第一個提出有關(guān)教育起源的學(xué)說，也是較早將教育的起源問題看作教育學(xué)的學(xué)術(shù)問題。使教育起源問題擺脫了神話起源說的神秘色彩，從猜測走向科學(xué)的解釋。

(2)消極：把教育的起源歸于動物的本能行為，歸于天生的、像動物本能那樣原本具有的生物行為，教育過程即按生物學(xué)規(guī)律進(jìn)行的本能過程，這就完全否認(rèn)了人與動物的區(qū)別，否認(rèn)了人類教育的社會性和目的性。

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