甘肅教師招聘考試之《杯子的設計》說課稿
對于考生們而言，現(xiàn)在是復習備考甘肅教師招聘考試的關鍵時期，為了幫助各位考生們復習備考，小編整理了《杯子的設計》說課稿和各位考生們分享，希望對考生們復習備考的工作有所幫助。想了解更多備考資料，考生們可以繼續(xù)關注甘肅教師招聘考試網(wǎng)。
一、說教材
本課是人民美術出版社二年級上冊第10課的教學內(nèi)容，屬于“設計·應用”領域。本課時在教學中，利用大量的圖片展示各種年代、用途、造型、材質的杯子，穿插對局部設計意圖的觀察，了解設計與應用之間的關系，發(fā)現(xiàn)生活中的很多物品在設計時是要與使用相聯(lián)系的。同時，啟發(fā)學生從實用的角度出發(fā)，用設計的思想進行杯子的設計，培養(yǎng)學生的觀察、分析能力和設計能力。
二、說學情分析
這個時期的兒童天真、思想活躍、好奇心強，一件小事能引起他們海闊天空的遐想，創(chuàng)作生命力強。
低年級的學生對不同的材料和美術工具的使用，已有了一定的掌握，對事物的形與色有了一定的了解，能根據(jù)自己的感受用簡單的線條和色塊來大膽地、自由地表現(xiàn)。他們對美的事物很感興趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的時間較短，動手能力較弱。
三、說教學目標
為了更好的突出教學內(nèi)容，我依據(jù)教材特點及學情分析，設置了以下教學目標：
知識與技能目標：通過教學，讓學生了解杯子各部分結構、材料、功能等方面的知識。
過程與方法目標：運用了解的知識，設計出有個性、實用又美觀的杯子。
情感態(tài)度和價值觀目標：學生了解設計要素，滲透設計意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
四、說教學重點、難點
基于我的教學目標，我設置了如下教學重、難點：
重點：觀察、分析杯子各部分的設計意圖，了解功能與形象之間的關系。
難點：運用設計意識，設計出既實用又美觀的杯子。
五、說教學方法
為了更好地突出重點、突破難點，我將采用以下教學方法展開教學活動：提問法、講述法、展示法等。
六、說教學準備
俗話說“巧婦難為無米之炊。”好的教學準備能夠提高課堂的教學效果。為此，我做了如下的準備：課件、杯子若干等相關資料。
七、說教學過程
從新課程標準的教學建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動形象直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：
(一)導入新課
精心設計好導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步。它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的融入到活動中去，達到事半功倍的效果。為此，我將展示一只一次性紙杯，引導學生感知生活中常用物品，感受各不相同的外貌，領略一下杯子的風采。由此，便引出我今天的課題：《杯子的設計》。
(二)直觀感知
《課程標準》中強調美術課程需要凸顯視覺性。首先，我將采用講授法與展示法相結合的形式，引導學生觀賞古代的杯子與現(xiàn)代的杯子圖片，并思考：“喜歡哪一個，是用什么材料制成的?并說說喜歡的原因。”在學生對杯子有一個初步感知時，繼續(xù)追問：“還見到過哪些其他材料制作的杯子?”通過初步的欣賞與觀察，使學生自主的感受，從而激發(fā)他們深入了解的興趣。
美術是與生活緊密相連的一門學科。借古代的杯子圖片，讓學生看到祖先的設計意識和制作水平，感受杯子的悠久歷史。引導學生聯(lián)系生活，回憶并觀察生活中各種材料制作的杯子，初步感受杯子在材質、外觀上的區(qū)別，有效地激發(fā)了學生的學習積極性。
(三)分析探究
而后，我將以一只較為典型的杯子作為分析對象，讓學生通過觀察、分析，了解杯子的結構，符合學生的認知水平，為學生設計出杯子奠定基礎。展示一個常見的杯子并提出問題：“剛才見到的這些杯子，雖然材料和造型各異，但是它們在結構上卻較為相似。請你分析一下，它由哪幾部分組成?”
最后，我來總結杯子的結構——是由杯身、杯口、杯底、杯柄、杯蓋。講述杯子的各部分的作用：杯身——放置液體;杯口——方便喝水;杯底——使杯子平穩(wěn)放置;杯柄——便于手握住杯子;杯蓋——保持杯中液體的溫度、衛(wèi)生、便于攜帶。美術學習中，借助素材呈現(xiàn)，能有效開闊學生的視野。教師對新穎獨特的杯子圖片加以分門別類地展示，能更好地拓寬學生的設計思路，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。展示多種功能的杯子圖片，更是為了有效地激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，使學生在設計中體現(xiàn)出作品新穎獨特的一面。
(四)示范講解
為此，結合學生的實際水平和課堂練習時間以及教學重難點，我設計了這樣的練習，制作杯子設計圖，內(nèi)容包括：杯子圖形、簡單的功能說明、各部分的尺寸、物品名和設計者等，供不同層次的學生選擇完成，提高課堂作業(yè)效率，并增強學生完成作業(yè)的自信心。通過該環(huán)節(jié)的設置，引導學生了解設計與應用之間的關系，為學生掌握設計方法，設計出新穎作品提供了有力保障。
(五)實踐展評
最后，我將舉辦“新穎的杯子”設計作品展。
1.開新產(chǎn)品設計發(fā)布會：要求設計師展示自己的設計作品，并闡述自己的設計意圖。評出最佳創(chuàng)意獎、最佳功能獎、最佳外形獎和綜合獎。
2.評價要求：是否能積極地參與觀察和研究;是否在設計作品中體現(xiàn)了以人為本、實用又美觀的設計理念;能否繪制出體現(xiàn)自己設計理念的設計圖。借“新品發(fā)布”這一情境，為學生提供了一個展示自己的舞臺，引導更多的學生在自主參與評價的過程中，更好地體驗到了美術學習的愉悅和成功。
(六)課堂總結，拓展提高
在課程即將結束時，以回顧式的方式引導學生對本節(jié)課的重點加以回顧，對本節(jié)課的知識進行歸納和梳理，讓學生對本節(jié)課的知識有一個更加系統(tǒng)的認識。
最后，為了使學生能有更高層次的提高，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)，用可塑性材料將自己的設計制作出來。
八、說板書設計
為了體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設計，分三部分，分別是課題、基本特征示意圖和示范展示區(qū)。
2020-02-06 16:45:49
對于考生們而言，現(xiàn)在是復習備考甘肅教師招聘考試的關鍵時期，為了幫助各位考生們復習備考，小編整理了《杯子的設計》說課稿和各位考生們分享，希望對考生們復習備考的工作有所幫助。想了解更多備考資料，考生們可以繼續(xù)關注甘肅教師招聘考試網(wǎng)。
一、說教材
本課是人民美術出版社二年級上冊第10課的教學內(nèi)容，屬于“設計·應用”領域。本課時在教學中，利用大量的圖片展示各種年代、用途、造型、材質的杯子，穿插對局部設計意圖的觀察，了解設計與應用之間的關系，發(fā)現(xiàn)生活中的很多物品在設計時是要與使用相聯(lián)系的。同時，啟發(fā)學生從實用的角度出發(fā)，用設計的思想進行杯子的設計，培養(yǎng)學生的觀察、分析能力和設計能力。
二、說學情分析
這個時期的兒童天真、思想活躍、好奇心強，一件小事能引起他們海闊天空的遐想，創(chuàng)作生命力強。
低年級的學生對不同的材料和美術工具的使用，已有了一定的掌握，對事物的形與色有了一定的了解，能根據(jù)自己的感受用簡單的線條和色塊來大膽地、自由地表現(xiàn)。他們對美的事物很感興趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的時間較短，動手能力較弱。
三、說教學目標
為了更好的突出教學內(nèi)容，我依據(jù)教材特點及學情分析，設置了以下教學目標：
知識與技能目標：通過教學，讓學生了解杯子各部分結構、材料、功能等方面的知識。
過程與方法目標：運用了解的知識，設計出有個性、實用又美觀的杯子。
情感態(tài)度和價值觀目標：學生了解設計要素，滲透設計意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
四、說教學重點、難點
基于我的教學目標，我設置了如下教學重、難點：
重點：觀察、分析杯子各部分的設計意圖，了解功能與形象之間的關系。
難點：運用設計意識，設計出既實用又美觀的杯子。
五、說教學方法
為了更好地突出重點、突破難點，我將采用以下教學方法展開教學活動：提問法、講述法、展示法等。
六、說教學準備
俗話說“巧婦難為無米之炊。”好的教學準備能夠提高課堂的教學效果。為此，我做了如下的準備：課件、杯子若干等相關資料。
七、說教學過程
從新課程標準的教學建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動形象直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：
(一)導入新課
精心設計好導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步。它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的融入到活動中去，達到事半功倍的效果。為此，我將展示一只一次性紙杯，引導學生感知生活中常用物品，感受各不相同的外貌，領略一下杯子的風采。由此，便引出我今天的課題：《杯子的設計》。
(二)直觀感知
《課程標準》中強調美術課程需要凸顯視覺性。首先，我將采用講授法與展示法相結合的形式，引導學生觀賞古代的杯子與現(xiàn)代的杯子圖片，并思考：“喜歡哪一個，是用什么材料制成的?并說說喜歡的原因。”在學生對杯子有一個初步感知時，繼續(xù)追問：“還見到過哪些其他材料制作的杯子?”通過初步的欣賞與觀察，使學生自主的感受，從而激發(fā)他們深入了解的興趣。
美術是與生活緊密相連的一門學科。借古代的杯子圖片，讓學生看到祖先的設計意識和制作水平，感受杯子的悠久歷史。引導學生聯(lián)系生活，回憶并觀察生活中各種材料制作的杯子，初步感受杯子在材質、外觀上的區(qū)別，有效地激發(fā)了學生的學習積極性。
(三)分析探究
而后，我將以一只較為典型的杯子作為分析對象，讓學生通過觀察、分析，了解杯子的結構，符合學生的認知水平，為學生設計出杯子奠定基礎。展示一個常見的杯子并提出問題：“剛才見到的這些杯子，雖然材料和造型各異，但是它們在結構上卻較為相似。請你分析一下，它由哪幾部分組成?”
最后，我來總結杯子的結構——是由杯身、杯口、杯底、杯柄、杯蓋。講述杯子的各部分的作用：杯身——放置液體;杯口——方便喝水;杯底——使杯子平穩(wěn)放置;杯柄——便于手握住杯子;杯蓋——保持杯中液體的溫度、衛(wèi)生、便于攜帶。美術學習中，借助素材呈現(xiàn)，能有效開闊學生的視野。教師對新穎獨特的杯子圖片加以分門別類地展示，能更好地拓寬學生的設計思路，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。展示多種功能的杯子圖片，更是為了有效地激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，使學生在設計中體現(xiàn)出作品新穎獨特的一面。
(四)示范講解
為此，結合學生的實際水平和課堂練習時間以及教學重難點，我設計了這樣的練習，制作杯子設計圖，內(nèi)容包括：杯子圖形、簡單的功能說明、各部分的尺寸、物品名和設計者等，供不同層次的學生選擇完成，提高課堂作業(yè)效率，并增強學生完成作業(yè)的自信心。通過該環(huán)節(jié)的設置，引導學生了解設計與應用之間的關系，為學生掌握設計方法，設計出新穎作品提供了有力保障。
(五)實踐展評
最后，我將舉辦“新穎的杯子”設計作品展。
1.開新產(chǎn)品設計發(fā)布會：要求設計師展示自己的設計作品，并闡述自己的設計意圖。評出最佳創(chuàng)意獎、最佳功能獎、最佳外形獎和綜合獎。
2.評價要求：是否能積極地參與觀察和研究;是否在設計作品中體現(xiàn)了以人為本、實用又美觀的設計理念;能否繪制出體現(xiàn)自己設計理念的設計圖。借“新品發(fā)布”這一情境，為學生提供了一個展示自己的舞臺，引導更多的學生在自主參與評價的過程中，更好地體驗到了美術學習的愉悅和成功。
(六)課堂總結，拓展提高
在課程即將結束時，以回顧式的方式引導學生對本節(jié)課的重點加以回顧，對本節(jié)課的知識進行歸納和梳理，讓學生對本節(jié)課的知識有一個更加系統(tǒng)的認識。
最后，為了使學生能有更高層次的提高，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)，用可塑性材料將自己的設計制作出來。
八、說板書設計
為了體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設計，分三部分，分別是課題、基本特征示意圖和示范展示區(qū)。
甘肅教師招聘考試網(wǎng)申明:
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關鍵詞: 甘肅教師招聘考試 《杯子的設計》說課稿
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